手機該不該帶進教室

聽朗讀

朗讀是來幫忙的，不是來代替你讀的：先自己讀一遍，再聽一遍，對照哪幾句的停頓和語氣跟你想的不一樣——聽出差別，這篇就讀得更進去了。哪一句沒聽清楚，切慢速重聽那一段就好。

導讀

這是國中生最有感的辯題之一。這篇議論文沒有選邊站到底，而是先承認反方的擔心有道理，再提出「可以攜帶、規範使用」的主張。讀的時候注意作者的論證順序：先處理對方的理由，再站穩自己的立場，說服力就來自這裡。

全文

「手機該不該帶進教室？」這個問題在班會上吵過很多次。反對的人說，手機一進教室，專心就出教室：一下課就低頭滑，上課還忍不住偷看，考試前借來抄答案的事件也不是沒發生過。這些擔心，我認為全部成立。但是，成立的是「需要管理」，而不是「全面禁止」。我的主張是：手機可以帶進學校，但進教室之後，必須放進統一保管的手機櫃，放學再領回。

先說為什麼不該全面禁止。第一，安全與聯絡是真實需求。許多同學放學要自己搭車、去補習班或等家長接送，家長需要確認孩子到了哪裡；全面禁止，等於把放學路上的聯絡工具也一起沒收。第二，手機是學習工具。用它查字典、拍下黑板上的補充資料、記錄實驗過程，都比抄筆記更有效率。工具本身沒有罪，問題永遠出在使用的方式。

再說為什麼不能毫無規範。研究與校園經驗都顯示，只要手機在視線範圍內，人的注意力就會被通知牽走，更不用說遊戲與社群軟體本來就是設計來讓人停不下來的。自律很重要，但要求十二歲到十五歲的學生單靠意志力對抗這些設計，並不公平。把手機放進保管櫃，不是懲罰，而是幫全班把誘惑移開視線——門關上之後，大家反而輕鬆，因為沒有人需要再掙扎。

有人會問：放學再領回，會不會太麻煩？其實各班早就有類似的制度：雨傘集中放、體育器材統一借。手機櫃只需要一個規則清楚的流程，麻煩的是頭一兩個星期，習慣之後就是日常。真正的問題從來不是麻不方便，而是我們願不願意承認：管理比禁止更難，卻更接近真實世界——出了校門，沒有人會沒收你的手機，你終究要學會和它相處。

所以我的結論是：帶進學校、進教室保管、放學領回，再加上課堂需要時經老師同意取出使用。禁止是最省事的答案，規範才是最有用的答案。學校要教的不只是知識，還有如何在充滿誘惑的世界裡，把注意力放在自己選擇的事情上。

讀完了，練這一篇的 5 題 →

練題答對 +20 XP、答錯收進錯題本；閱讀本身不計 XP，完成狀態以練完這 5 題為準。古文想加強，去文言文專區。