字都認識，句子還是翻不順，通常是句子的「骨架」沒認出來。這四招是國中古文最常見的骨架：每一招先學會看信號（看到什麼字就懷疑是哪一招），再照起手式一步一步翻。每招附兩組對照例，左邊是大家最常翻錯的樣子，右邊是正確翻法——看懂錯在哪裡，比多背十句譯文還有用。最後一題小測，馬上驗收，不計分。
辨識信號
句尾有「也」，或句中有「乃、即、則、皆」幫忙下判斷；格式常是「A，B 也」——前面是主角，後面是他的身分或評價。
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對照例
原文：蓮，花之君子者也。
常見錯誤直譯：蓮花，它也是花裡面的君子的人。
正確白話：蓮花，是花中的君子。
原文：陳康肅公堯咨善射，當世無雙——對照判斷句：此則岳陽樓之大觀也。
常見錯誤直譯：這也是岳陽樓的大景觀也。
正確白話：這就是岳陽樓壯麗的景象。
辨別小測 下列哪一句是判斷句？
辨識信號
看到「為…所…」「見…」「於」跟在動詞後面，或句子裡根本沒寫做事的人，只寫承受的人事物，先懷疑是被動。
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對照例
原文：舌一吐而二蟲盡為所吞。
常見錯誤直譯：舌頭一吐，兩隻蟲全部為所吞掉。（沒翻出被的意思）
正確白話：舌頭一吐，兩隻小蟲全被（癩蝦蟆）吞了。
原文：內惑於鄭袖，外欺於張儀。
常見錯誤直譯：裡面迷惑在鄭袖，外面欺騙在張儀。（把動詞後的「於」當成「在」）
正確白話：在內被鄭袖迷惑，在外被張儀欺騙。（動詞後的「於」引出做事的人，是被動信號）
辨別小測 「二蟲盡為所吞」翻成白話，一定要補上的字是？
辨識信號
句子讀起來少了主詞或受詞：動詞前面沒人、後面沒東西，卻能從上一句接下來——古人能省就省，讀的人要自己補。
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對照例
原文：神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
常見錯誤直譯：精神安定，捉癩蝦蟆，打幾十下，趕牠別的院子。（主詞忽有忽無，讀起來很卡）
正確白話：（沈復）回過神後，捉住癩蝦蟆，抽打幾十下，把牠趕到別的院子。
原文：便舍船，從口入。
常見錯誤直譯：就放下船，從洞口進去。（少了主詞還算通，但考試要補）
正確白話：（漁人）於是放下船，從洞口進去。
辨別小測 「乃取一葫蘆置於地」這句省略了誰？
辨識信號
有些組合是整組一起記的成語式句型：「不亦…乎」是反問、「何…之有」是倒裝、「所以…」是……的原因/用來……的。看到這些骨架，先套公式再翻。
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對照例
原文：學而時習之，不亦說乎？
常見錯誤直譯：學了又複習，不也說嗎？（把說當說話）
正確白話：學了又按時複習，不也是很愉快（悅）嗎？
原文：孔子云：何陋之有？
常見錯誤直譯：孔子說：什麼陋的之有？（照字硬翻）
正確白話：孔子說：（君子住的地方）有什麼簡陋的呢？
辨別小測 「人不知而不慍，不亦君子乎？」這句的語氣其實是？
青出於藍